go99 Mâu thuẫn giữa mục tiêu nghề nghiệp và kỳ thi giáo dục cao đẳng rõ ràng nêu ra hai mục tiêu chính: cung cấp cho sinh viên một nền giáo dục toàn diện hơn và hướng dẫn nghề nghiệp Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Học sinh đã tự học quá nhiều về các môn học từ tự nhiên xã hội đến nghệ thuật tạo ra một nền tảng kiến thức khoa học rộng rãi và không chuyên nghiệp không đủ tư cách để phát triển một nghề nghiệp cụ thể Trong khi đó hướng dẫn nghề nghiệp khuyến khích học sinh tập trung vào các lĩnh vực cụ thể trong giai đoạn đầu và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học mà các khóa học hiện nay không có Bây giờ hình ảnh trực quan sự khác biệt không đáng kể trong chương trình học là một vấn đề nhỏ Nếu bạn chia học sinh thành hai nhóm đó là khoa học tự nhiên -- kỹ thuật và khoa học xã hội -- khoa học nhân đạo thì định hướng nghề nghiệp chỉ có thể ở lại một mức độ rộng mà không có đủ chi tiết để sinh viên có thể lựa chọn đúng cho tương lai nghề nghiệp của mình Ví dụ một sinh viên với khối lượng tự nhiên có thể muốn chuyên môn về y học hoặc kỹ thuật nhưng cả hai môn đều cần những kiến thức và kỹ năng giống nhau Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào các môn của đội thi đại học chứ không phải các môn không có mục đích thi Điều này hoàn toàn thay thế "mục tiêu nghề nghiệp" bằng "mục tiêu cạnh tranh" phá hủy sự chuẩn bị cần thiết cho các ngành nghề và thị trường Lao động trong tương lai Sau khi tốt nghiệp nhiều học sinh chỉ biết lý thuyết nhưng không có kỹ năng thực tiễn để làm việc trong môi trường làm việc Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Mặc dù học sinh có khái niệm về nghề nghiệp họ vẫn không có cơ hội để trải nghiệm thực tế tham gia vào các dự án hay thực hành kinh doanh Hậu quả là sinh viên tốt nghiệp không kiểm soát các kỹ năng cần thiết là những gì chúng tôi đang làm bây giờ phải đối mặt với tình trạng mất phương hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp biển Hiện nay sinh viên di động được chia thành hai nhóm chính đó là trường đại học hoặc giáo dục chuyên nghiệp làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi sinh viên muốn thay đổi sự nghiệp của họ Điều này khiến quá trình phát triển trở nên khó khăn và nhiều học sinh phải học ngay từ đầu nếu họ muốn tôn trọng một ngành nghề cụ thể Trong khi đó bài học từ mô hình quốc tế cho thấy rằng các quốc gia có một hệ thống giáo dục hàng đầu đã nhận ra rằng đây là vai trò quan trọng của sự hướng dẫn nghề nghiệp trong việc làm việc của họ từ rất sớm trong một thị trường Lao động và sự kết nối chặt chẽ Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh đức đạt được sự hướng dẫn sớm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự thế ở úc các học viên trung học và người học nghề của chúng tôi đã giúp học sinh chọn lựa một cách hiệu quả trong việc tự học đều đặn hoặc tái gia nhập thị trường Lao động ngay sau khi tốt nghiệp Kỹ năng của sinh viên được quốc gia công nhận rộng rãi trong ngành vận chuyển hàng rào giúp họ có thể di chuyển khó khăn hoặc tiếp tục học cao Để giải quyết vấn đề phát triển sự nghiệp ở việt nam cần phải sắp xếp lại chương trình giáo dục trung học để phù hợp hơn với mục tiêu nghề nghiệp Phải định hướng công việc sớm và có thể đối lập với các lĩnh vực chuyên môn cụ thể như y tế công nghệ nghệ thuật khoa học quản lý xã hội phải là những gì đang diễn ra ở trường trung học hoặc kỹ thuật nghề nghiệp Đây là một hành vi phạm tội mịn cũng được áp dụng trong lĩnh vực mô hình tại nhiều quốc gia và các doanh nghiệp có liên quan trực tiếp giúp học sinh học lý thuyết trong khi tích lũy kinh nghiệm thực tế Song song với điều này những nhóm cần sự phát triển tư vấn hướng dẫn nghề nghiệp kiến thức khoa học và chuyên môn tạo ra một loạt các giai đoạn của trường trung học chuyên sâu về thị trường Lao động giúp học sinh khai thác khả năng của mình và tìm ra con đường phát triển là thích hợp nhất Đội ngũ này có thể đến từ các quốc gia và khu vực sở hữu tư nhân để đảm bảo rằng học sinh sẽ nhận được sự hỗ trợ tích cực tối ưu cho các công việc trong tương lai được xác nhận tại nơi làm việc Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp và tạo điều kiện cho các sinh viên tham gia các dự án tiến bộ ngắn hạn hoặc trong các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và gia đình các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh có sự nghiệp chính xác hơn và họ cũng tôn trọng cùng lúc phát triển các kỹ năng giảng dạy trong lớp học để làm cho các nhu cầu công việc khác nhau Mặt khác cần phải tạo ra thay đổi thay thế cơ quan quản lý nhà nước cho giáo dục và đào tạo cấu trúc chương trình học có thể lặp lại nâng cao sự kết nối giữa cường độ Lao động và thị trường cùng lúc đó xây dựng hệ thống tư vấn hướng nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ nói về việc giúp học sinh trở lại toefl mà là học tập để làm điều đó cùng lúc với sự thành công trong sự nghiệp Sau năm 1975 có một hệ thống giáo dục hướng nghiệp ở miền bắc khá là trực quan phân biệt giới tính với giáo dục thông thường Giống như những tuổi thọ thấp này thua phú công nghệ của trường học rời rạc là thử thách kỹ năng của học sinh có thể đào tạo một khóa học khi học trên lớp sự giúp đỡ của người sau khi tốt nghiệp sẽ dễ dàng tiến vào miền nam của thị trường Lao động studio của trong đó có nghĩa là tôi thực tập ở trường trung học sử dụng các phù hợp với nền kinh tế của chúng ta phi chính phủ giai đoạn quanPhan bóng đèn “ liên quan đến đ oTin hướng dẫn cho học nghề nghiệp của cụ thể Sinh ra các mới sẽ có thị giác tr ọ ngCh ư ơ ng của giáo dục trung học của một “ chương trình 2018 thay đổi xảy ra các giác quan của nghề nghiệp làm việc hướng dẫn với sự ủng hộ cuộc sinhCh ư ơ ng tư vấn định hướng nghề nghiệp của chương trình trong đầu của hơn 100 học sinh sinh viên trường trung học trung học ở TPHCMPh ố I đoàn kết chặt chẽ với trong tư vấn có hướng dẫn nghề nghiệp cho học sinhTS Hoàng đế yu rong cựu giám đốc giáo dục chuyên nghiệp (gd-đ)